近年来，我国高考改革持续推进，各地纷纷探索多元化的高考招生模式，近期有关协和4+4模式是否公平的讨论引发了广泛关注，部分学生未参与统一高考，选择通过协和4+4模式进入心仪大学，这不禁让人质疑：该模式是否真正实现了教育公平？

协和4+4模式，即学生在完成初中三年学习后，通过参加初中毕业生学业水平考试（简称“初中学业水平考试”）和高中阶段综合素质评价，获得高中毕业资格，再通过参加高中阶段招生考试进入大学，这种模式在一定程度上打破了以往高考“一考定终身”的弊端，为学生提供了更多选择。

部分学生未参与统一高考，选择协和4+4模式，引发了社会对教育公平的担忧，以下是几个方面的质疑：

1、入学机会不均等

协和4+4模式要求学生在初中阶段就开始为高中阶段的学习做准备，这无疑加大了家庭经济条件较好的学生的优势，而对于家庭条件一般、教育资源有限的学生来说，他们可能无法享受到同样的教育资源，从而在竞争中处于劣势。

2、综合素质评价标准不一

协和4+4模式强调综合素质评价，但各学校在评价标准上可能存在差异，一些学校可能更注重学生的学业成绩，而另一些学校可能更看重学生的社会实践能力，这种评价标准的不统一，可能导致部分学生因评价标准的不同而受到不公平对待。

3、高考公平性受损

部分学生未参与统一高考，选择协和4+4模式，可能导致高考公平性受损，在高考这一全国性的选拔考试中，所有学生都站在同一起跑线上，通过公平竞争选拔优秀人才，而协和4+4模式的出现，可能会让部分学生享受特权，从而破坏了高考的公平性。

针对以上质疑，有关部门表示，协和4+4模式旨在为学生提供更多选择，促进教育公平，以下是对质疑的回应：

1、逐步完善入学机会

为解决入学机会不均等问题，有关部门将逐步完善协和4+4模式，确保所有学生都能享受到公平的教育资源，加大对贫困地区和农村学生的扶持力度，提高教育公平性。

2、统一综合素质评价标准

为解决综合素质评价标准不一的问题，有关部门将制定统一的综合素质评价标准，确保各学校在评价过程中公平、公正。

3、保障高考公平性

为保障高考公平性，有关部门将加强对协和4+4模式的监管，确保所有学生都能在公平的竞争环境中选拔优秀人才。

协和4+4模式在实施过程中确实存在一些问题，但有关部门已着手解决，在未来的发展中，相信该模式能够不断完善，为更多学生提供公平的教育机会，我们也应关注教育公平问题，共同努力为我国教育事业的发展贡献力量。